Εσωτερικός κανονισμός
ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ
1
ο 5/θέσιο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων Διεύθυνση A’/θμιας
Τρικάλων
Κωδικός Σχολείου (ΥΠAIΘΑ) : 9450343
ΣΤΟΙΧΕΙΑ
Έδρα του Σχολείου (διεύθυνση) Τέρμα Ηρώων Αλβανικού Μετώπου Καρυές Τρικάλων
Τηλέφωνο 2431072950 Fax 2431072950
e-mail mail@1dim-eid-
trikal.tri.sch.gr
Ιστοσελίδα http://1dim-eid-trikal.tri.sch.gr/
Διευθύντρια Σχολικής Μονάδας Αλέκα Κίτου
Αναπληρωτής της διευθύντριας Ιωάννης Τότσιος
Πρόεδρος Συλλόγου
Γονέων/Κηδεμόνων
Χριστίνα Χλωρού
Εισαγωγή
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Σχολείου (άρθρο 37, Ν.4692/2020) επιδιώκει να
εξασφαλίζει τις προϋποθέσεις και τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για να πραγματοποιείται
όσο το δυνατόν καλύτερα το έργο του σχολείου και να επιτυγχάνονται στο μεγαλύτερο βαθμό οι
στόχοι που θέτουμε κάθε φορά ως σχολική κοινότητα (μαθητές/μαθήτριες, εκπαιδευτικοί ΕΑΕ,
Ειδικό Εκπαιδευτικό Προσωπικό, Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, γονείς/κηδεμόνες).
Ο Κανονισμός βασίζεται σε όσα προβλέπονται από την πολιτεία για την εκπαίδευση και τη
λειτουργία των δημόσιων Σχολείων, ενσωματώνει αποδεκτές παιδαγωγικές αρχές και είναι
προσαρμοσμένος στις ιδιαίτερες συνθήκες λειτουργίας του Σχολείου και τα χαρακτηριστικά της
τοπικής σχολικής και ευρύτερης κοινότητας.
Σύνταξη, έγκριση και τήρηση του Κανονισμού
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας συντάχθηκε ύστερα από εισήγηση της Διευθύντριας του
Σχολείου με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου Διδασκόντων, των μελών του
Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων καθώς και εκπροσώπου του Δήμου
μας.
Η ακριβής τήρησή του αποτελεί ευθύνη και υποχρέωση όλων των μελών της σχολικής μας
κοινότητας: της διεύθυνσης του Σχολείου, των εκπαιδευτικών , του Ειδικού Εκπαιδευτικού
Προσωπικού, του Ειδικού Βοηθητικού Προσωπικού ,των μαθητών/τριών, των γονέων και
κηδεμόνων.
Ο Κανονισμός επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα μέσω της προβλεπόμενης από τον
νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι ώστε να
συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών
λειτουργίας του Σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων
του.
Ταυτότητα του σχολείου μας
Το Σχολείο μας ιδρύθηκε το 1982 και λειτούργησε αρχικά μαζί με το 12ο Δημ. Σχολείο στην
πράσινη γωνιά. Στη συνέχεια, το 1985, μεταστεγάστηκε στο 30ο Δημ. Σχολείο στη ζωαγορά. Από το
Σεπτέμβριο του 1996 εγκαταστάθηκε στο ισόγειο ιδιόκτητου κτηρίου μαζί με το Ειδικό
Νηπιαγωγείο στις Καρυές Τρικάλων.
Στον πρώτο όροφο του κτηρίου τα πρώτα χρόνια λειτούργησε το Μουσικό Σχολείο, ενώ από
το 2009 εγκαταστάθηκε το Ε.Ε.Ε.Ε.Κ. Τρικάλων.
Στο Σχολείο φοιτούν 21 μαθητές/τριες από όλο το φάσμα των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών
και είναι χωρισμένοι σε 6 τμήματα.
Το σχολείο λειτουργεί προσωρινά στο χώρο του 6ου Δημοτικού Σχολείου Τρικάλων, για τους
μήνες Σεπτέμβριο 2024, Οκτώβριο 2024 και Νοέμβριο 2024, λόγω εργασιών ανακαίνισης του
σχολικού συγκροτήματος.
Βασικές αρχές και στόχοι του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας
Βασικοί στόχοι του Κανονισμού είναι οι μαθητές/μαθήτριες να διαμορφώσουν την
προσωπικότητά τους, να διαπαιδαγωγηθούν με τον καλύτερο δυνατό τρόπο και να αποκτήσουν
δεξιότητες οι οποίες έχουν βασικό και κυρίαρχο ρόλο στη μαθησιακή διαδικασία και ταυτόχρονα
αποτελούν δεξιότητες ζωής, όπως η δημιουργικότητα, ο αυτοέλεγχος, η συναίσθηση της ευθύνης,
η συνεργασία, η ενσυναίσθηση, ο αμοιβαίος σεβασμός, η αλληλοκατανόηση, η αποδοχή της
διαφορετικότητας, ο σεβασμός όλων σε κοινούς συμφωνημένους κανόνες, η περιβαλλοντική
συνείδηση, η προστασία της υγείας, καθώς και η εδραίωση της ισότητας, της αλληλεγγύης και της
δημοκρατίας.
Μέσω των συμφωνημένων αρχών/κατευθύνσεων του Κανονισμού του Σχολείου μας
επιδιώκεται:
- Να εξασφαλίζεται ένα υποστηρικτικό πλαίσιο για να πραγματοποιείται με επιτυχία το
εκπαιδευτικό έργο και η απρόσκοπτη συμμετοχή όλων στην εκπαιδευτική διαδικασία. - Να καλλιεργείται κατάλληλο κλίμα για την ανάπτυξη της προσωπικότητας του/της κάθε
μαθητή/μαθήτριας αλλά και όλων των μελών της σχολικής κοινότητας. - Να διασφαλίζεται η σωματική και ψυχική υγεία όλων των μελών της σχολικής κοινότητας.
- Να δημιουργούνται οι συνθήκες αξιοπρεπών και αποδοτικών συνθηκών διδασκαλίας,
μάθησης και εργασίας.
- Λειτουργία του Σχολείου Προσέλευση-παραμονή στο σχολείο και αποχώρηση
I. Διδακτικό ωράριο
Η έναρξη, η λήξη, η διάρκεια μαθημάτων του υποχρεωτικού προγράμματος και του ολοήμερου, τα
διαλείμματα, ο χρόνος διδασκαλίας κάθε διδακτικού αντικειμένου καθώς και η έναρξη και λήξη
του διδακτικού έτους καθορίζονται από τις κείμενες διατάξεις και αποφάσεις του ΥΠΑΙΘΑ.
Ανακοινώνονται στους γονείς και τα παιδιά με την έναρξη του διδακτικού έτους και αναρτώνται
στην ιστοσελίδα του Σχολείου.
Για το σχολικό έτος 2024-2025 το πρόγραμμα του σχολείου μας διαμορφώνεται ως εξής:
Υποχρεωτικό πρόγραμμα
- Υποδοχή των μαθητών και των μαθητριών στο σχολείο: 08.00- 08:15.
- Έναρξη 1ης διδακτικής περιόδου: 08:15.
- Λήξη υποχρεωτικού προγράμματος-αποχώρηση μαθητών και μαθητριών: 13:15 (εξάωρο)
Ολοήμερο πρόγραμμα (μόνο για τους μαθητές και τις μαθήτριες του σχολείου που συμμετέχουν
στο Ολοήμερο) - Έναρξη λειτουργίας των δραστηριοτήτων Ολοήμερου προγράμματος: 13:20
- Λήξη των δραστηριοτήτων Ολοήμερου προγράμματος: 16:00.
II. Προσέλευση και αποχώρηση μαθητών/μαθητριών
Η ώρα προσέλευσης των μαθητών και μαθητριών είναι 08:00 έως 08:15.
Η έγκαιρη προσέλευση και η καλά οργανωμένη και ελεγχόμενη αποχώρηση είναι απαραίτητες
προϋποθέσεις για την πραγματοποίηση του διδακτικού έργου και για την εύρυθμη λειτουργία του
σχολείου γενικότερα, είναι, δε, μαζί με την υπηρεσία των εφημερευόντων εκπαιδευτικών, ο
μηχανισμός εκείνος που προστατεύει την ασφάλεια των μαθητών και μαθητριών και του
προσωπικού του σχολείου.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες σε καμία περίπτωση δεν φεύγουν από το σχολείο πριν τη λήξη των
μαθημάτων χωρίς άδεια. Αν παρουσιαστεί ανάγκη έκτακτης αποχώρησης κατά τη διάρκεια του
σχολικού ωραρίου (π.χ. ασθένεια), ενημερώνεται ο γονέας/κηδεμόνας για την αποχώρηση του/της
μαθητή/τριας με το μεταφορικό μέσο που όρισε η Περιφερειακή Ενότητα Τρικάλων.
Οι εκπαιδευτικοί εφημερίας που είναι υπεύθυνοι και οι συναδέλφισσες ΕΒΠ, υποδέχονται τους
μαθητές και τις μαθήτριες στην είσοδο του Σχολείου. Μετά το ηχητικό σήμα (κουδούνι), με ευθύνη
των εφημερευόντων, κλείνει η είσοδος του σχολείου. Κατά τη διάρκεια του χρόνου προσέλευσης
των μαθητών/τριών δεν παρευρίσκεται χωρίς άδεια στον χώρο του σχολείου κανένας επισκέπτης.
Εάν κάποιος γονέας/κηδεμόνας χρειαστεί για ειδικό λόγο να πάρει το παιδί του πριν τη λήξη
των μαθημάτων, χρειάζεται να ενημερώσει εγκαίρως τη Διεύθυνση του Σχολείου.
III. Ωρολόγιο Πρόγραμμα του Σχολείου
Το Σχολείο μας εφαρμόζει το Ωρολόγιο Πρόγραμμα όπως αυτό ορίζεται από τις εγκυκλίους του
ΥΠΑΙΘΑ και εξειδικεύεται από τον Σύλλογο Διδασκόντων με ευθύνη της Διευθύντριας.
Οι γονείς/κηδεμόνες ενημερώνονται έγκαιρα για προγραμματισμένες ή έκτακτες (γνωστές όμως
εκ των προτέρων) αλλαγές που προκύπτουν στο Ωρολόγιο Πρόγραμμα, κατά της διάρκεια του
σχολικού έτους, όπως επίσης και για αλλαγές που σχετίζονται με αλλαγή διδασκόντων ως προς τα
γνωστικά αντικείμενα.
- Συμπεριφορά μαθητών/μαθητριών- Παιδαγωγικός έλεχγος.
Σχολική και Κοινωνική Ζωή
Ι. Φοίτηση
Η φοίτηση των μαθητών/ριών στα Δημοτικά Σχολεία είναι υποχρεωτική και εποπτεύεται από
τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, ο οποίος/η οποία καταγράφει τις καθημερινές απουσίες και τις
καταχωρίζει στο πληροφοριακό σύστημα του ΥΠΑΙΘΑ. Η ελλιπής φοίτηση, και μάλιστα χωρίς
σοβαρό λόγο, δυσχεραίνει τόσο το σχολικό έργο όσο και την πρόοδο των μαθητών/τριών. Την
ουσιαστική αλλά και την τυπική ευθύνη απέναντι στο σχολείο και την πολιτεία για τη φοίτηση των
μαθητών/τριών, φέρουν κατά τον νόμο οι γονείς/κηδεμόνες τους.
Όσον αφορά στη συμμετοχή των παιδιών στο μάθημα της Φυσικής Αγωγής, καθώς και στις
αθλητικές δραστηριότητες του σχολείου, είναι απαραίτητη η συμπλήρωση Ατομικού Δελτίου
Υγείας για τους/τις μαθητές/τριες των τάξεων Α ́, και Δ ́, σύμφωνα με σχετική εγκύκλιο.
II. Διάλειμμα
Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος οι μαθητές/τριες βγαίνουν στο προαύλιο, όπως έχει καθοριστεί
για κάθε τάξη, ώστε να αποφεύγεται ο συνωστισμός και να μειώνεται η πιθανότητα ατυχημάτων.
Σε περίπτωση κακοκαιρίας ορίζονται από τους/τις εκπαιδευτικούς οι προκαθορισμένοι χώροι
παραμονής των μαθητών και μαθητριών.
Με την ολοκλήρωση κάθε διδακτικής ώρας, ο/η εκπαιδευτικός εξέρχεται τελευταίος/τελευταία,
αφού κλειδώσει την αίθουσα. Δεν επιτρέπεται η παραμονή των μαθητών και των μαθητριών στις
αίθουσες ή στους διαδρόμους του σχολείου.
Το διάλειμμα είναι χρόνος παιχνιδιού, ανάπτυξης κοινωνικών σχέσεων αλλά και χρόνος
ικανοποίησης βιολογικών αναγκών (φαγητό, νερό, πλύσιμο χεριών). Οι μαθητές και οι μαθήτριες
αλληλοεπιδρούν, παίζουν αρμονικά και για οποιοδήποτε πρόβλημα ή δυσκολία που
αντιμετωπίζουν απευθύνονται στους/στις εφημερεύοντες/εφημερεύουσες εκπαιδευτικούς που
βρίσκονται στο προαύλιο.
Κατά τη διάρκεια του διαλείμματος δεν επιτρέπεται κανένας ανήλικος ή ενήλικος να
παρακολουθεί, να συνομιλεί ή να δίνει αντικείμενα σε μαθητές και μαθήτριες του σχολείου από
τα κάγκελα του προαύλιου χώρου. Εάν επιθυμεί να δώσει φαγητό στο παιδί του, αυτό παραδίδεται
από τον γονέα/κηδεμόνα σε εφημερεύοντα εκπαιδευτικό του σχολείου.
Μόλις χτυπήσει το κουδούνι για μάθημα οι μαθητές/τριες προσέρχονται στους
προκαθορισμένους χώρους συγκέντρωσης για κάθε τάξη, όπου τους/τις παραλαμβάνουν οι
εκπαιδευτικοί με τους οποίους έχουν μάθημα και τους/τις συνοδεύουν στην αίθουσα διδασκαλίας
ή στο προαύλιο σε περίπτωση που έχουν το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.
III. Εκπαίδευση μαθητριών/ών
«Βασική αρχή της αντίληψης για την εκπαίδευση των μαθητών/τριών του σχολείου είναι η «αρχή
της ουσιαστικής λειτουργικότητας», σύμφωνα με την οποία η επιλογή των στόχων δεν γίνεται με
μόνο κριτήριο τη χρονολογική και αναπτυξιακή ηλικία του παιδιού, αλλά στηρίζεται και σε
παράγοντες όπως είναι η άμεση χρησιμότητα της δεξιότητας στην καθημερινή ζωή και ο βαθμός
ανεξαρτησίας και αυτοδιάθεσης που προσφέρει η απόκτησή της στον εκπαιδευόμενο.
Οι δεξιότητες στις οποίες αναφέρονται οι στόχοι των λειτουργικών προγραμμάτων :
α) είναι άμεσα χρήσιμες για την καθημερινή ζωή, τόσο μέσα όσο και έξω από το σχολείο,
β) αποσκοπούν στη διασφάλιση της προσωπικής ύπαρξης του παιδιού,
γ) οδηγούν σε λιγότερη εξάρτηση του παιδιού από τους ανθρώπους του άμεσου περιβάλλοντός
του και άρα βοηθούν στη μεγαλύτερη ανεξαρτησία και αυτονομία του,
δ) διευρύνουν τις δυνατότητες πρόσβασης του παιδιού σε ποικιλία πλαισίων και περιβαλλόντων,
ε) ενισχύουν τη συμμετοχή σε διαδικασίες επικοινωνίας μέσα σε μια ομάδα,
σ) συμβάλλουν στην κοινωνική του ένταξη,
ζ) προωθούν την αυτονομία και αυτοδιάθεσή του,
η) προάγουν τις όποιες ικανότητες και δυνατότητές του,
θ) αναπτύσσουν τα ταλέντα, τις κλίσεις και τις επιθυμίες του και
ι) βοηθούν στον προεπαγγελματικό και επαγγελματικό προσανατολισμό του.
Ειδικότερα, οι μαθητές με αυτισμό έχουν ανάγκη από:
α) δομημένο μαθησιακό περιβάλλον,
β) σταθερό ημερήσιο πρόγραμμα,
γ) ένας-προς-έναν διδασκαλία,
δ) εναλλακτικούς τρόπους διδασκαλίας (οπτικοποιημένο διδακτικό υλικό, φυσική καθοδήγηση)
και
ε) εμπλουτισμένες εκπαιδευτικές δραστηριότητες με επίκεντρο τις προτιμήσεις και τα
ενδιαφέροντά τους .
IV. Εφαρμογή εκπαιδευτικού προγράμματος μαθητριών/ών
Η αποτελεσματικότητα ενός εκπαιδευτικού προγράμματος εξαρτάται από δύο κυρίως στοιχεία: την
ποιότητα του προγράμματος και τις μεθόδους διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται για την
εφαρμογή του. Ως προς την αποτελεσματικότητα μιας μεθόδου διδασκαλίας υπάρχουν κάποιες
στρατηγικές, οι οποίες αποδεικνύονται κατάλληλες για τους/τις μαθητές/τριες του σχολείου:
Ανταμοιβή της κατάλληλης συμπεριφοράς. Ο/Η μαθητής/τρια τείνει να επαναλάβει μια
συμπεριφορά, αν αυτή του έδωσε ευχαρίστηση ή έχει δεχτεί μια ανταμοιβή. Υπάρχουν δύο
κατηγορίες ενισχυτών (ανταμοιβών), η κοινωνική προσοχή και υλικές ανταμοιβές (παιχνίδια, Η/Υ,
μουσική, τροφή). Είναι σημαντικό οι επιθυμητές συμπεριφορές να ενισχύονται πάντα και αμέσως.
Η χρήση των δυο ενισχυτών ταυτόχρονα (υλικών και κοινωνική προσοχή), οδηγεί σταδιακά στην
απόσυρση των υλικών ενισχυτών και την αντικατάσταση τους από την κοινωνική προσοχή.
Αγνόηση ακατάλληλης συμπεριφοράς. Αποθαρρύνουμε ή εξαφανίζουμε μια ακατάλληλη
συμπεριφορά, εμποδίζοντας τον/τη μαθητή/τρια να αισθανθεί ευχάριστες συνέπειες. Για να
αγνοήσουμε μια συμπεριφορά, είναι απαραίτητο να απομακρύνουμε όλες τις πηγές κοινωνικής
προσοχής.
Παρέμβαση σε ακατάλληλη συμπεριφορά.
α. Μερικές συμπεριφορές προκαλούν στον/στη μαθητή/τρια τόσο δυνατή εσωτερική ικανοποίηση
που δεν μπορούμε απλώς να τις αγνοούμε. Σε αυτή την περίπτωση αντικαθιστούμε τη μη θεμιτή
συμπεριφορά με μια κοινωνικά αποδεκτή συμπεριφορά, η οποία επιτελεί την ίδια λειτουργία,
χρησιμοποιώντας την τεχνική της απόσυρσης ενισχυτών (για τη μη θεμιτή συμπεριφορά) και της
ενίσχυσης της νέας συμπεριφοράς, ώστε σταδιακά να αντικαταστήσει τη μη θεμιτή συμπεριφορά.
β. Κατά τη διάρκεια ξεσπάσματος προσπαθούμε να απομακρύνουμε την πηγή της έντασης, εφόσον
την έχουμε αντιληφθεί.
Ακόμα είναι σημαντικό:
- Να προφυλάξουμε τον/την μαθητή/τρια από αυτοτραυματισμό,
- Να προφυλάξουμε άλλους από τραυματισμό, και
- Να είμαστε ήρεμοι.
Απαγορεύεται η σωματική και ψυχολογική τιμωρία (σωματική τιμωρία είναι και η στέρηση
φαγητού, νερού και τουαλέτας).
Χρησιμοποίηση χειρωνακτικής βοήθειας. Αυτή χρησιμοποιείται στην αρχή της μάθησης μιας
καινούριας ικανότητας και μειώνεται σταδιακά, ώστε να αποκτηθεί αυτονομία στην ικανότητα
προς μάθηση.
Χρησιμοποίηση μεθόδων μίμησης. Μιλάμε για τεχνικές μίμησης όταν ο/η εκπαιδευτικός
εκτελεί ένα έργο και περιμένει από τη/τον μαθήτρια-ή να «αντιγράψει» το έργο.
Συνεργασία οικογένειας-σχολείου. Η μάθηση διευκολύνεται αν τα δυο περιβάλλοντα
(οικογένεια-σχολείο) χρησιμοποιούν το ίδιο πρόγραμμα και τις ίδιες μεθόδους.
Επισημαίνουμε ότι οι μαθητές/τριες δεν επιτρέπεται να χρησιμοποιούν εντός των σχολικών
χώρων-κτηρίων και υπαίθριων χώρων κινητό τηλέφωνο ή άλλη ηλεκτρονική συσκευή που διαθέτει
σύστημα επεξεργασίας εικόνας και ήχου, για συνομιλία, βιντεοσκόπηση ή οποιαδήποτε άλλη
χρήση. Στην παραπάνω απαγόρευση δεν εμπίπτει η χρήση ιατρικών εφαρμογών μέσω κινητού
τηλεφώνου ή άλλων συσκευών, αποκλειστικά και μόνο κατόπιν σχετικής ιατρικής γνωμάτευσης.
Στην περίπτωση που διαπιστωθεί η ύπαρξη εκτός τσάντας τέτοιου είδους συσκευών, η συσκευή
παραδίδεται στη διεύθυνση του σχολείου, επιστρέφεται μετά το πέρας των μαθημάτων και
ενημερώνονται σχετικά οι γονείς/κηδεμόνες - Πρόληψη φαινομένων Βίας και Σχολικού εκφοβισμού
Για την αντιμετώπιση της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού έχει δημιουργηθεί ειδική
ψηφιακή πλατφόρμα για υποβολή καταγγελιών (https://stop-bullying.gov.gr/). Στη συγκεκριμένη
πλατφόρμα έχουν πρόσβαση μαθητές/τριες και γονείς, καθώς και όσοι έχουν την επιμέλεια
μαθητών/τριών, οι οποίοι δύνανται να υποβάλλουν αναφορές. Επίσης, ορίζεται συγκεκριμένο
Πρωτόκολλο Διαχείρισης Ενδοσχολικής Βίας και Εκφοβισμού με σκοπό την εξέταση των αναφορών
και την υποβολή προτάσεων για την αντιμετώπιση των περιστατικών σχολικής βίας.
Αποδέκτες-υπεύθυνοι υποδοχείς σε επίπεδο σχολικής μονάδας των αναφορών για
περιστατικά εκφοβισμού και ενδοσχολικής βίας που υποβάλλονται ψηφιακά είναι η Διευθύντρια
Αλέκα Κίτου και η Κοινωνική Λειτουργός Ευαγγελία Ακρίβου.
Στο σχολείο εφαρμόζονται συγκεκριμένες στρατηγικές για την αντιμετώπιση της
ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισμού όπως: - Αναπτύσσονται δράσεις που καλλιεργούν την ενσυναίσθηση και διευκολύνουν τη συνεργασία
και την επίλυση διαφορών μεταξύ των συνομηλίκων. - Βοηθιούνται οι μαθητές/τριες στην ανάπτυξη επικοινωνίας και στη συνδιαμόρφωση κανόνων,
που διαμορφώνουν τις σχέσεις τους, επιλύουν συγκρούσεις και αντιμετωπίζουν επιθετικές και βίες
συμπεριφορές. - Υιοθετείται από την κάθε τάξη, στην αρχή της σχολικής χρονιάς και με ευθύνη του υπεύθυνου
εκπαιδευτικού, το «Συμβόλαιο Σχολικής Τάξης». Ο εκπαιδευτικός σε συνεργασία με τους/τις
μαθητές/τριες (όπου αυτό είναι εφικτό) καθορίζει τους βασικούς κανόνες που θα διέπουν τις
σχέσεις τους και τους τρόπους επίλυσης διαφορών-διαφωνιών. Το «Συμβόλαιο Σχολικής Τάξης»
αναρτάται στον τοίχο, ώστε να γίνεται επίκληση, όποτε χρειάζεται. - Οι εκπαιδευτικοί δείχνουν ειλικρινές και πραγματικό ενδιαφέρον και εστιάζουν την προσοχή
τους σε ζητήματα που απασχολούν τους/τις μαθητές/τριές τους. - Οι εκπαιδευτικοί αποφεύγουν να κρίνουν, να κατηγορούν ή να προσβάλλουν τους/τις
μαθητές/τριες που επιδεικνύουν μη επιτρεπτές συμπεριφορές, εξηγώντας τους τις συνέπειες των
συμπεριφορών τους στους άλλους.
- Οι εκπαιδευτικοί είναι διαθέσιμοι για ατομική επικοινωνία, όταν κάποιος/α μαθητής/τρια θέλει
να μοιραστεί μαζί τους ένα ζήτημα που τον απασχολεί, σε μία συζήτηση που διασφαλίζει την
ιδιωτικότητα και το απόρρητο. - Οι εκπαιδευτικοί δεσμεύονται να τηρούν εχεμύθεια σχετικά με θέματα που τους εμπιστεύονται
οι μαθητές/τριές τους. Επίσης εξηγούν στους/στις μαθητές/τριες ότι οποιαδήποτε παρέμβαση θα
γίνεται σε συνεργασία μαζί τους, επισημαίνοντας ότι βασικό κριτήριο της παρέμβασης αποτελεί η
ψυχοσυναισθηματική και σωματική ακεραιότητα των ίδιων των μαθητών/τριών και άλλων άμεσα
εμπλεκομένων. - Οι εκπαιδευτικοί αναπτύσσουν επικοινωνία και συνεργασία με τους γονείς των μαθητών/τριών
όχι μόνο ως προς τη μαθησιακή πρόοδό τους, αλλά και ως προς την ολόπλευρη ψυχοκοινωνική
ανάπτυξή τους. - Οι εκπαιδευτικοί συνεργάζονται με τους/τις συναδέλφους/συναδέλφισσες για την τήρηση
κοινών κανόνων, την καλλιέργεια θετικού κλίματος στο σχολείο και την ανατροφοδότησή τους,
σχετικά με καλές πρακτικές επίλυσης συγκρούσεων και κρίσεων. - Αξιοποιούνται στο μέγιστο δυνατό βαθμό οι υπηρεσίες του ψυχολόγου και της κοινωνικής
λειτουργού του σχολείου. - Οι εκπαιδευτικοί αναζητούν στο διαδίκτυο χρήσιμο υλικό αρμόδιων φορέων, το οποίο
μπορούν να χρησιμοποιούν τόσο για τη μεταξύ τους επικοινωνία σχετικά με τις ενέργειες
πρόληψης που μπορούν να αναλάβουν, όσο και για την ευαισθητοποίηση και θετική ενεργοποίηση
των μαθητών/τριών τους και κατά συνέπεια των γονέων /κηδεμόνων τους. - Σχολικές Εκδηλώσεις-Δραστηριότητες
Μια από τις καινοτόμες πρακτικές που προωθεί το σχολείο μας είναι ο θεσμός της
συνεκπαίδευσης. Στο σχολείο έχουν πραγματοποιηθεί προγράμματα συνεκπαίδευσης για τρία
σχολικά έτη, με το γειτονικό Δημοτικό σχολείο του Φλαμουλίου( 14ο Δημοτικό Σχολείο Τρικάλων),
και υπάρχει η πρόταση να πραγματοποιηθεί και τη φετινή χρονιά. Οι στόχοι του προγράμματος
συνεκπαίδευσης είναι:
•Η προώθηση της ένταξης και των ίσων ευκαιριών.
•Η ανάπτυξη των γνωστικών, μαθησιακών, ψυχοσυναισθηματικών και κοινωνικών δεξιοτήτων
όλων των μαθητών/τριών.
•Η ευαισθητοποίηση των μαθητών/τριών των σχολείων σε θέματα ανθρωπίνων δικαιωμάτων
και η καλλιέργεια σεβασμού στη διαφορετικότητα.
•Η ανάπτυξη δεξιοτήτων ενσυναίσθησης στους/στις μαθητές/τριες αμφοτέρων των σχολείων.
Ακόμα υλοποιήθηκε την περσινή σχολική χρονιά πρόγραμμα συνεργασίας με το 33ο Δημοτικό
Σχολείο Τρικάλων. Βασικός σκοπός του προγράμματος για τους/τις μαθητές/τριες είναι η ανάπτυξη
κοινωνικών δεξιοτήτων.
5.Επικοινωνία και Συνεργασία Γονέων/Κηδεμόνων-Σχολείου
Ι. Σημασία της επικοινωνίας και της συνεργασίας σχολείου-οικογένειας
Πολύ σημαντική παράμετρος της συνολικής λειτουργίας του Σχολείου και του κλίματος που
δημιουργείται είναι η επικοινωνία και η εποικοδομητική συνεργασία με τους γονείς/κηδεμόνες
των μαθητών/τριών καθώς και με τον Σύλλογο Γονέων. Η εμπιστοσύνη του παιδιού στο σχολείο
ενισχύεται από τη θετική στάση των γονέων/κηδεμόνων προς το Σχολείο και τον εκπαιδευτικό.
Για οποιοδήποτε αίτημα τους οι γονείς/κηδεμόνες απευθύνονται στον/στη δάσκαλο/δασκάλα
της τάξης. Σε περίπτωση που δεν υπάρξει κοινά αποδεκτή λύση ή συνεννόηση, απευθύνονται στη
Διευθύντρια του Σχολείου.
ΙI. Διαδικασίες ενημέρωσης και επικοινωνίας Σχολείου και γονέων/κηδεμόνων
Οι συναντήσεις για ενημέρωση των γονέων/κηδεμόνων με τους εκπαιδευτικούς
προγραμματίζονται με απόφαση του Συλλόγου Διδασκόντων:
- Στην αρχή του διδακτικού έτους, όπου λαμβάνει χώρα ενημέρωση για ζητήματα που
αφορούν στην εύρυθμη λειτουργία του σχολείου. - Μια φορά το μήνα σε προκαθορισμένη από τον/την εκπαιδευτικό του τμήματος ημέρα και
ώρα, για θέματα που αφορούν στην αγωγή και πρόοδο των μαθητών/-τριών. - Κάθε φορά που ο/η εκπαιδευτικός της τάξης κρίνει αναγκαία μια έκτακτη συνάντηση.
- Κατά την επίδοση του Ελέγχου προόδου ανά τρίμηνο.
- Εντός δέκα (10) ημερών από τη λήξη του τριμήνου, πραγματοποιείται παιδαγωγική
συνάντηση του/της εκπαιδευτικού της τάξης με τους γονείς/κηδεμόνες των μαθητών/-
τριών, προκειμένου να ενημερωθούν για την πρόοδο των παιδιών τους. - Κατά την ολοκλήρωση του σχολικού έτους για τους τίτλους προόδου-σπουδών.
Η είσοδος των γονέων/κηδεμόνων στο σχολικό χώρο επιτρέπεται μόνο κατά τις προβλεπόμενες
ώρες συναντήσεων με τους εκπαιδευτικούς των τάξεων.
Οι γονείς-κηδεμόνες οφείλουν να επικαιροποιούν τα στοιχεία επικοινωνίας τους, και να
ενημερώνουν άμεσα τους εκπαιδευτικούς για κάθε αλλαγή, ώστε το Σχολείο να έχει τα ισχύοντα
τηλέφωνά τους και τις έγκυρες ηλεκτρονικές διευθύνσεις τους για την αποστολή ενημερωτικών
σημειωμάτων ή/και βεβαιώσεων για την πραγματοποίηση εκπαιδευτικών εκδρομών, για την
παρακολούθηση εκπαιδευτικών θεαμάτων κ.λπ.. Επίσης, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει τακτικά
να επισκέπτονται την ιστοσελίδα του Σχολείου και να ενημερώνονται υπεύθυνα και γρήγορα για
τα θέματα του Σχολείου. Τέλος, οι γονείς/κηδεμόνες θα πρέπει να έχουν φροντίσει είτε οι ίδιοι
είτε πρόσωπα που έχουν εξουσιοδοτήσει να είναι άμεσα διαθέσιμοι σε επικείμενες έκτακτες
περιπτώσεις.
Ακόμα δίνεται η δυνατότητα στους γονείς/κηδεμόνες να ενημερώνονται ηλεκτρονικά για τις
απουσίες, τη βαθμολογία των μαθητών/τριών καθώς και τις ανακοινώσεις που αφορούν την
σχολική μονάδα μέσω της ηλεκτρονικής εφαρμογής «e-Parents»
(https://eschools.minedu.gov.gr/). Η πλατφόρμα θα δώσει στον/στην πολίτη-κηδεμόνα ένα
ζωντανό και μόνιμο δίαυλο επικοινωνίας με το σχολείο, μέσω του οποίου ο/η κηδεμόνας θα
αλληλεπιδρά με τη σχολική μονάδα. Οι διαθέσιμες υπηρεσίες που περιλαμβάνονται στην πρώτη
έκδοση του υποσυστήματος «e-Parents»,οργανωμένες ανά ρόλο χρήστη, είναι οι εξής:
Ανακοινώσεις και Ειδοποιήσεις Σχολικής Μονάδας, Απουσίες Μαθητή, Βαθμολογίες Μαθητή.
III. Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων
Οι γονείς/κηδεμόνες των μαθητών και των μαθητριών του Σχολείου συγκροτούν τον Σύλλογο
Γονέων & Κηδεμόνων, που φέρει την επωνυμία του σχολείου και συμμετέχουν αυτοδικαίως σε
αυτόν. Ο Σύλλογος Γονέων & Κηδεμόνων είναι ένας σημαντικός θεσμός, αποτελεί αναπόσπαστο
μέρος της Σχολικής Κοινότητας και για αυτό είναι σημαντική η συμμετοχή όλων των
γονέων/κηδεμόνων. Βρίσκεται σε άμεση συνεργασία με τη Διευθύντρια, τον Σύλλογο
Διδασκόντων του σχολείου, αλλά και με τον Πρόεδρο/την Πρόεδρο της Σχολικής Επιτροπής του
Δήμου. O Σύλλογος γονέων του σχολείου είναι κοινός με τα συστεγαζόμενα σχολεία (Ειδικό
Νηπιαγωγείο, Ε.Ε.Ε.ΕΚ. Τρικάλων)
IV. Σχολικό Συμβούλιο
Σε κάθε σχολική μονάδα λειτουργεί το Σχολικό Συμβούλιο, στο οποίο συμμετέχουν ο Σύλλογος
Διδασκόντων, το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Γονέων & Κηδεμόνων και ο εκπρόσωπος της
τοπικής αυτοδιοίκησης. Έργο του Σχολικού Συμβουλίου είναι η συμβολή του στη διασφάλιση της
εύρυθμης λειτουργίας της σχολικής μονάδας. Το Σχολικό Συμβούλιο λειτουργεί συλλογικά και
προτείνει παρεμβάσεις για την επίλυση θεμάτων που αφορούν στον τρόπο οργάνωσης και
λειτουργίας της διαδικασίας της σίτισης, στην υγιεινή, στην ασφάλεια και στην πρόληψη
ατυχημάτων στον σχολικό χώρο καθώς και σε ζητήματα βελτίωσης της υλικοτεχνικής υποδομής.
V. Η σημασία της σύμπραξης όλων
Ένα ανοιχτό, συνεργατικό, συμπεριληπτικό και δημοκρατικό Σχολείο έχει ανάγκη από τη σύμπραξη
όλων ―μαθητών/τριών, εκπαιδευτικών, Διευθύντριας, Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων, Σχολικής
Επιτροπής, Τοπικής Αυτοδιοίκησης― για να επιτύχει στην αποστολή του.
6.Ποιότητα του σχολικού χώρου
Η ποιότητα και αναβάθμιση του σχολικού χώρου αποτελεί ευθύνη όλων των εμπλεκομένων
φορέων στο σχολικό γίγνεσθαι: Δήμος, Σχολική Επιτροπή, Σύλλογος γονέων, Εκπαιδευτικοί και
Μαθητές. Η διαμόρφωση καθώς και η συντήρηση του περιβάλλοντα χώρου στα πλαίσια της
ασφάλειας, της λειτουργικότητας και της αισθητικής αποτελεί επιδίωξη κάθε σχολείου.
Το κτίριο είναι δημόσιο και περιουσία όλων και δεν επιτρέπεται η καταστροφή των εγκαταστάσεων
του. Οποιαδήποτε καταστροφή πέρα της δυσκολίας αντικατάστασης, υποβαθμίζει το χώρο που ζουν
και λειτουργούν καθημερινά. Η ευθύνη της υγιεινής και της καθαριότητας βαραίνει όλους όσους
βρίσκονται στο χώρο του σχολείου.
Ένας από τους στόχους του σχολείου είναι η καλλιέργεια της αίσθησης της ευθύνης
στους/στις μαθητές/ τριες σε ό,τι αφορά την ποιότητα του σχολικού χώρου. Καθαρά και συντηρημένα
κτίρια -αίθουσες, εργαστήρια, παραρτήματα, ο αύλειος χώρος- διαμορφώνουν τον περιβάλλοντα
χώρο μέσα στον οποίο είναι δυνατόν να καλλιεργηθεί η ψυχή του/τις μαθητή/τριας. Φθορές, ζημιές
και κακή χρήση της περιουσίας του σχολείου αποδυναμώνουν τις εκπαιδευτικές δυνατότητές του και
οδηγούν στην αντίληψη της απαξίωσης της δημόσιας περιουσίας. Στις περιπτώσεις εκείνες, όπου
αποδεδειγμένα η φθορά/καταστροφή, μερική ή ολική, σχολικών κτιρίων, χώρων και παραρτημάτων
αυτών, καθώς και υλικοτεχνικής υποδομής και εξοπλισμού εντός αυτών, αποδίδεται σε
συγκεκριμένο/η μαθητή/τρια, ο/η τελευταίος/α ελέγχεται για τη συμπεριφορά αυτή και η δαπάνη
αποκατάστασης βαρύνει τον γονέα/κηδεμόνα του/της ή τον/την ίδιο/ίδια, αν είναι ενήλικος/η.
Συγκεκριμένα, η Διεύθυνση της σχολικής μονάδας καλεί τον ίδιο τον/τη μαθητή/τρια που είναι
ενήλικος/η ή τον γονέα/κηδεμόνα/ασκούντα την επιμέλεια στον οποίο αποδεδειγμένα αποδίδεται η
ζημία και του ζητάει να την αποκαταστήσει, μέσα σε προθεσμία πέντε (5) ημερών. Στην περίπτωση
που δηλώσουν ότι δεν προτίθενται να αποκαταστήσουν τη ζημία, τότε η Διεύθυνση της σχολικής
μονάδας το γνωστοποιεί στον οικείο Δήμο ή στη Σχολική Επιτροπή, σύμφωνα με τα οριζόμενα στο
άρθρο 28 του ν. 5056/2023. Ο Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή οφείλει να ζητήσει και να λάβει τρεις
(3) προσφορές για την αποκατάσταση της ζημίας και να διαλέξει την πιο οικονομική, συντάσσοντας
προς τούτο σχετικό πρακτικό. Αφού ολοκληρωθούν οι εργασίες στη σχολική μονάδα, τότε ο οικείος
Δήμος ή η Σχολική Επιτροπή που επιβαρύνθηκε με τη σχετική δαπάνη καλείται να αποστείλει το
αποδεικτικό εξόφλησης είτε στον/στην ενήλικο/η μαθητή/τρια ή στους γονείς/κηδεμόνες του/ της.
Τους καλεί εντός προθεσμίας πέντε (5) ημερών να καταβάλουν το ποσό σε συγκεκριμένο λογαριασμό
του Δήμου ή της Σχολικής Επιτροπής και γνωστοποιώντας τους, ταυτόχρονα, ότι σε περίπτωση μη
καταβολής του θα υπάρξει σχετική βεβαίωση οφειλής από την αρμόδια οικονομική υπηρεσία του
Δήμου και είσπραξή της, σύμφωνα με τα οριζόμενα στον ν. 4978/2022. Σε περίπτωση άρνησης, η
σχετική δαπάνη βεβαιώνεται και ακολουθεί η διαδικασία είσπραξής της.
- Πολιτική του σχολείου προστασίας από πιθανούς κινδύνους
Αντιμετώπιση έκτακτων αναγκών
Οι φυσικές καταστροφές παρουσιάζουν αυξητική τάση τα τελευταία χρόνια με ποικίλες συνέπειες
στο ανθρωπογενές περιβάλλον. Οι σχολικές μονάδες, ως λειτουργικοί χώροι φιλοξενίας και
δραστηριοποίησης ευάλωτης ομάδας του πληθυσμού, απαιτούν αυξημένο βαθμό ετοιμότητας
έναντι των κινδύνων αυτών.
Για την προστασία από σεισμούς και συνοδά φυσικά φαινόμενα επικαιροποιείται τακτικά το
Σχέδιο Μνημονίου Ενεργειών για τη διαχείριση του Σεισμικού Κινδύνου και υλοποιούνται ασκήσεις
ετοιμότητας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους.
Η Διευθύντρια του σχολείου, στην αρχή του σχολικού έτους και σε συνεργασία με τον Σύλλογο
Διδασκόντων, προβαίνει σε όλες τις απαιτούμενες ενέργειες που προβλέπονται για την
αντιμετώπιση των έκτακτων αναγκών εντός του σχολικού χώρου. Επίσης ενημερώνονται
μαθητές/τριες για τους βασικούς κανόνες και τρόπους αντίδρασης κατά την εκδήλωση των
φαινομένων αυτών.
Διευκρινίζεται ότι σε περίπτωση έκτακτων αναγκών οι μαθητές/τριες δεν αποχωρούν από το
σχολείο μόνοι τους, αλλά παραδίδονται στους γονείς/κηδεμόνες τους ή σε άλλα πρόσωπα που οι
γονείς/κηδεμόνες έχουν ορίσει γραπτώς για τον σκοπό αυτό.
Τέλος, σε καταστάσεις πανδημίας ή ακραίων-επικίνδυνων φαινομένων οι εκπαιδευτικοί, οι
μαθητές/τριες, οι γονείς/κηδεμόνες, η Διευθύντρια, οφείλουν να συμμορφώνονται και να
ακολουθούν ρητά τις οδηγίες που εκδίδουν οι εκάστοτε αρμόδιοι φορείς/υπηρεσίες: π.χ. ΕΟΔΥ,
ΥΠΑΙΘΑ, Υπουργείο Πολιτικής Προστασίας, για την εύρυθμη λειτουργία της σχολικής μονάδας και
την ασφάλεια των μελών της.
Ορίζονται οι εξής υπεύθυνοι ανά τομέα σε περίπτωση φωτιάς ή σεισμού: - Γενικός Υπεύθυνος σχεδίου για την εκπόνηση, οργάνωση, εκπαίδευση, προετοιμασία και
συντονισμό του προσωπικού, η Διευθύντρια του σχολείου Κίτου Αλέκα
αναπληρούμενη από τον αναπληρώτη κ. Τότσιο Ιωάννη. - Πρώτες Βοήθειες : κ. Γκούμα Γεωργία ΠΕ25.
- Έλεγχος και διακοπή των δικτύων παροχής ηλεκτρικού ρεύματος και ύδρευσης : Μήσιας
Νικόλαος, Ορφανίδης Κοσμάς, Πριάζης Ιωάννης.
- Μέριμνα και φροντίδα μαθητών (συντονισμός στον εξωτερικό χώρο συγκέντρωσης):
Υπεύθυνοι να φροντίσουν και να μεριμνήσουν για τους/τις μαθητές/τριες στους χώρους
καταφυγής τους ορίζονται: οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται στην τάξη με τους/τις μαθητές/τριες
τη χρονική στιγμή του συμβάντος. - Παρουσίες – καταγραφή μαθητών: Κάθε εκπαιδευτικός στην τάξη του είναι υπεύθυνος
για τις απουσίες και την αναζήτηση των μαθητών/τριών του. - Πυροπροστασία: Παπαβασιλείου Ηλίας, Μάγκα Φωτεινή, Ακρίβου Ευαγγελία.
- Υπεύθυνοι για τις ενέργειες διαχείρισης σεισμικού κινδύνου: Κίτου Αλέκα, Τότσιος Ιωάννης.
Άλλα θέματα
Προσωπικά δεδομένα
Τηρείται απαρέγκλιτα η ισχύουσα νομοθεσία για τα προσωπικά δεδομένα όλων των μελών της
σχολικής κοινότητας. Επιπροσθέτως, σύμφωνα με τις κείμενες διατάξεις και τον Γενικό Κανονισμό
Προστασίας Δεδομένων της Ευρωπαϊκής Ένωσης (GDPR), επιβάλλεται η γραπτή συγκατάθεση των
γονέων /κηδεμόνων ως προς τη συλλογή, επεξεργασία και δημοσιοποίηση οπτικού υλικού των
παιδιών τους. Εμβολιασμός μαθητών/μαθητριών
Σύμφωνα με τη γνωμοδότηση της Εθνικής Επιτροπής Εμβολιασμών υποχρεωτικά είναι όλα
εκείνα τα εμβόλια που είναι ενταγμένα στο Εθνικό Πρόγραμμα Εμβολιασμών. Ένα από τα
δικαιολογητικά εγγραφής, αποτελεί και η επίδειξη του Βιβλιαρίου Υγείας ή άλλο στοιχείο από το
οποίο αποδεικνύεται ότι έγιναν τα προβλεπόμενα εμβόλια.
Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας – Διαδικασίες διασφάλισης της εφαρμογής του
Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας επικαιροποιείται σε τακτά χρονικά διαστήματα, μέσω της
προβλεπόμενης από τον νόμο συμμετοχικής διαδικασίας όλων των μελών της σχολικής κοινότητας, έτσι
ώστε να συμπεριλαμβάνει νέες νομοθετικές ρυθμίσεις, να ανταποκρίνεται στις αλλαγές των συνθηκών
λειτουργίας του σχολείου και τις, κατά καιρούς, αποφάσεις των αρμόδιων συλλογικών οργάνων του. Ο
Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας βασίζεται στην ισχύουσα νομοθεσία και στις σύγχρονες παιδαγωγικές
και διδακτικές αρχές. Η τήρησή του από τους/τις μαθητές/τριες, τους/τις εκπαιδευτικούς και τους
γονείς/κηδεμόνες/ασκούντες την επιμέλεια, με αμοιβαίο σεβασμό στον διακριτό θεσμικό ρόλο τους, ώστε
να έχει πληρότητα, γενική αποδοχή και εφαρμογή, αποτελεί προϋπόθεση της εύρυθμης λειτουργίας του
σχολείου. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο μπορεί το σχολείο να οικοδομήσει για να πετύχει τους στόχους
και το όραμά του. Θέματα που ανακύπτουν και δεν προβλέπονται από τον Εσωτερικό Κανονισμό
Λειτουργίας, αντιμετωπίζονται κατά περίπτωση από την Διευθύντρια του σχολείου και τον Σύλλογο
Διδασκόντων/ ουσών, καθώς και από τη Σύμβουλο Εκπαίδευσης Παιδαγωγικής Ευθύνης, σύμφωνα με τις
αρχές της παιδαγωγικής επιστήμης και την εκπαιδευτική νομοθεσία, σε πνεύμα συνεργασίας με όλα τα
μέλη της σχολικής κοινότητας. Ο Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας ισχύει μέχρι την έγκριση νεότερου.
Ο παραπάνω Εσωτερικός Κανονισμός Λειτουργίας του Ειδικού Δημοτικού Τρικάλων συντάχθηκε έπειτα
από εισήγηση της Διευθύντριας της σχολικής μονάδας και με τη συμμετοχή όλων των μελών του Συλλόγου
Διδασκόντων .
Η ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΤΡΙΚΚΑΙΩΝ
ΑΛΕΚΑ ΚΙΤΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΜΠΑΤΑΤΕΓΑΣ
ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ
ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΧΛΩΡΟΥ
ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΔΙ.Π.Ε. ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ
ΕΝΤΑΞΙΑΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΔI.Π.Ε. & ΔΙ.Δ.Ε.
ΤΡΙΚΑΛΩΝ-ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ
Δρ. ΔΗΜΗΤΡΑ ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ
Δρ. ΧΡΗΣΤΟΣ ΤΡΙΚΑΛΗΣ